Ξένη Γλώσσα και Παιχνίδι

Τα τελευταία χρόνια δίνεται ιδιαίτερη έμφαση, σε ευρωπαϊκό επίπεδο, στην έναρξη εκμάθησης μιας άλλης γλώσσας πέρα από τη μητρική από την πρωτοσχολική ή ακόμη και την προσχολική ηλικία. Οι ερευνητές και ειδικοί που τάσσονται υπέρ της πρώιμης εκμάθησης γλωσσών εστιάζονται στα πλεονεκτήματα που σχετίζονται με τη γνωστική ανάπτυξη των μαθητών, την αφύπνιση της δια/πολυπολιτισμικής και δι/πολύγλωσσης συνείδησης, καθώς και τη διαμόρφωση θετικών στάσεων απέναντι σε άλλες γλώσσες και πολιτισμούς. Βασικό παράγοντα για την επιτυχή πρώιμη εκμάθηση αποτελούν οι "βέλτιστες συνθήκες" εκμάθησης μιας ΞΓ μέσα από την υιοθέτηση διδακτικών προσεγγίσεων κατάλληλων για τους μαθητές μικρής ηλικίας. Το παιγνίδι έχει αναγνωριστεί ως ένα αποτελεσματικό μέσο γλωσσικής εκμάθησης, καθώς μέσα σε ένα παιγνιώδες, αλληλοδραστικό και ευχάριστο περιβάλλον, ο εκπαιδευτικός μπορεί να προσελκύσει την προσοχή των μαθητών, να ενεργοποιήσει το ενδιαφέρον τους και να εξασφαλίσει την αυθόρμητη συμμετοχή τους στη διαδικασία μάθησης. Το διαθεματικό πρότζεκτ Παίζω και μαθαίνω την ξένη γλώσσα, το οποίο παρουσιάζουμε σε αυτο το βιβλίο, στηρίχθηκε στην αξιοποίηση δημιουργικών δραστηριοτήτων (παιχνιδιών) με στόχο την πρώτη επαφή των μικρών μαθητών με την ΞΓ σε ένα ευχάριστο, δημιουργικό, παιγνιώδες και διασκεδαστικό πλαίσιο, μέσα από την εφαρμογή του μοντέλου 6Ε: Ενεργοποίηση, Εξερεύνηση, Έκφραση, Επικοινωνία, Επίλυση προβλήματος, Ευχαρίστηση, το οποίο προτείνουμε. (Από την παρουσίαση στο οπισθόφυλλο του βιβλίου)

ΑΝΤΙ ΠΡΟΛΟΓΟΥ ΕΙΣΑΓΩΓΗ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ ΣΤΟ ΠΛΑΙΣΙΟ ΤΗΣ ΕΥΡΩΠΑΪΚΗΣ ΕΝΩΣΗΣ - Ανασκόπηση των πολύγλωσσων εκπαιδευτικών πολιτικών στην Ευρώπη - Η πρόκληση της πρώιμης εκμάθησης της ξένης γλώσσας ΠΡΩΙΜΗ ΕΚΜΑΘΗΣΗ ΤΗΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ - Θεωρητικό πλαίσιο εκμάθησης της Γ2/ΞΓ - Η πολυαισθητηριακή και πολυσύνθετη φύση της μάθησης - Η πρώιμη εκμάθηση της ξένης γλώσσας: θεωρίες και ερευνητικά δεδομένα - Τα θετικά αποτελέσματα της πρώιμης εκμάθησης μιας δεύτερης/ξένης γλώσσας - Δημιουργία κινήτρων και θετικών στάσεων - Υπεροχή στις δεξιότητες προφορικού λόγου - Δια/πολυπολιτισμική αφύπνιση - Διγλωσσική επίγνωση - Αυξημένος χρόνος έκθεσης στην ΞΓ ΜΕΘΟΔΟΛΟΓΙΚΕΣ ΠΡΟΣΕΓΓΙΣΕΙΣ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΗΣ ΞΕΝΗΣ ΓΛΩΣΣΑΣ - Επικοινωνιακή προσέγγιση (Communicative approach) - Φυσική προσέγγιση (Natural Approach) - Ολική αισθητηριακή κινητική απόκριση (Total physical Response) - Η δραστηριοκεντρική μέθοδος (task-based learning) - Ολοκληρωμένη Εκμάθηση Περιεχομένου και Γλώσσας (Content and Language Integrated Learning) - Παράγοντες διαμόρφωσης αποτελεσματικής διδασκαλίας της ξένης γλώσσας στους μικρούς μαθητές - Παράγοντας: μαθητής μικρής ηλικίας - Παράγοντας: εκπαιδευτικός - Παράγοντας: θετική στάση και εμπλοκή των γονέων - Παράγοντας: υποστηρικτικό μαθησιακό περιβάλλον - Παράγοντας: Κατανοητο γλωσσικό εισαγόμενο - Παράγοντας: Ενίσχυση των κινήτρων - Παράγοντας: προϋπάρχουσα γνώση - Παράγοντας: επικοινωνία και αλληλόδραση - Παράγοντας: αυθεντική χρήση της γλώσσας - Παράγοντας: αυθεντικές δραστηριότητες - Στρατηγικές διδασκαλίας της ξένης γλώσσας - Παροχή ευκαιριών για ενεργό ρόλο των μαθητών στη μαθησιακή διαδικασία - Σύνδεση της γλώσσας με το περιεχόμενο μέσα από πολυθεματικές δραστηριότητες - Δημιουργία πολυτροπικού περιβάλλοντος μάθησης - Ενίσχυση της λεκτικής και εξωλεκτικής επικοινωνίας μέσα από αυθεντικές δραστηριότητες - Ενίσχυση της δημιουργικότητας των μικρών παιδιών ΤΟ ΠΑΙΧΝΙΔΙ - Εννοιολογικός προσδιορισμός του παιχνιδιού - Τυπολογία παιχνιδιών - Χαρακτηριστικά του παιχνιδιού ως εκπαιδευτικό εργαλείο - Το κινητικό παιχνίδι - Ο ρόλος των κινητικών παιχνιδιών στη μαθησιακή διαδικασία - Κινητικό παιχνίδι και γλωσσική ανάπτυξη - Κινητικό παιχνίδι και ΞΓ - Η εφαρμογή του πρότζεκτ "Παίζω και μαθαίνω στην ΞΓ" ΤΟ ΠΡΟΤΖΕΚΤ "Παίζω και μαθαίνω την ΞΓ" - Στόχοι και επιδιώξεις του προγράμματος - Διδακτικές προσεγγίσεις - Ολιστική προσέγγιση - Θεματοκεντρική προσέγγιση - Δραστηριοκεντρική προσέγγιση - Πολυδιάστατη προσέγγιση - Μαθησιακό υλικό - Υλοποίηση του προγράμματος - Διαδικασία Υλοποίησης - Πρώτη υποενότητα - Δεύτερη υποενότητα - Υλικά και μέσα υλοποίησης - Αποτίμηση της διαδικασίας του πρότζεκτ - Ομάδες εστίασης και ερωτηματολόγια γονέων - Ημερολόγια των εκπαιδευτικών - Προέλεγχος και μετέλεγχος των μαθητών - Απόψεις των μαθητών για το πρότζεκτ ΕΝΔΕΙΚΤΙΚΑ ΣΧΕΔΙΑ ΔΙΔΑΣΚΑΛΙΑΣ ΤΟΥ ΠΡΟΤΖΕΚΤ - INTRODUCE MYSELF - MY SCHOOL - MY HOUSE - MY NEIGHBORHOOD - MY FAMILY - AT SCHOOL - COLOURS AND NUMBERS - ME, MYSELF AND I - FRUIT AND VEGETABLES - ORIENTATION - ANIMALS_1 (IN THE FARM] - ANIMALS_2 (IN THE ZOO) - TIME - SEASONS AND WEATHER - TRANSPORT - MY COUNTRY - MY HOBBIES - SPORTS - FOOD AND DRINKS - SPECIAL DAYS ΑΝΤΙ ΕΠΙΛΟΓΟΥ ΒΙΒΛΙΟΓΡΑΦΙΑ