Σύγχρονες διαστάσεις του διδακτικού έργου και ρόλου του εκπαιδευτικού

Βασικό ζητούμενο του παρόντος βιβλίου αποτελεί ο γενικότερος προβληματισμός σχετικά με το πώς διαμορφώνεται ο σύγχρονος διδακτικός ρόλος του εκπαιδευτικού σε ένα συνεχώς μεταβαλλόμενο κοινωνικό και επιστημονικό περιβάλλον, όπου η γνώση διαφοροποιείται και επαναπροσδιορίζεται σε τέτοιο βαθμό, που ο σύγχρονος άνθρωπος για να την προσεγγίσει έχει ανάγκη την ύπαρξη πολυεπίπεδης και πολύπλευρης αντίληψης. Στη διαγραφόμενη αυτή κατάσταση απαιτείται από το σύγχρονο εκπαιδευτικό να απεκδυθεί το ρόλο του "μεταδότη", "αναμεταδότη" ή "μεταβιβαστή" μιας κοινωνικά αποδεκτής "επίσημης" και άνωθεν επιβαλλόμενης "βασικής γνώσης" και εξελικτικά να αναλάβει το ρόλο του ενεργητικού συμμέτοχου, στην προώθηση του παιδαγωγούμενου προς την απόκτηση της ικανότητας αναζήτησης και ανακάλυψης της γνώσης. Μιας γνώσης απαιτούμενης και αναγκαίας για την επίλυση ρεαλιστικών και ουσιαστικών προβλημάτων της καθημερινής ζωής του παιδαγωγούμενου. Στη βάση αυτή το παρόν βιβλίο δεν στοχεύει στην παροχή διδακτικών δυνατοτήτων, αλλά στον ευρύτερο προβληματισμό προς το "διδακτικώς πράττειν" του σύγχρονου εκπαιδευτικού. Ως εκ τούτου, ο στόχος της συγγραφής του παρόντος βιβλίου δεν είναι "υλιστικού" προσανατολισμού, αλλά "πνευματικής" αναζήτησης. Ταυτόχρονα, ο εκπαιδευτικός δεν αντιμετωπίζεται ως ο μοναδικός παράγοντας ή ως ο μόνος υπεύθυνος για την αντιμετώπιση ή επίλυση όλων των σύγχρονων κοινωνικών και εκπαιδευτικών απαιτήσεων, αλλά θεωρείται ως μια δυναμική συνιστώσα, η οποία μπορεί να συμβάλει εποικοδομητικά προς την κατεύθυνση αυτή. (ΑΠΟ ΤΗΝ ΠΑΡΟΥΣΙΑΣΗ ΣΤΟ ΟΠΙΣΘΟΦΥΛΛΟ ΤΟΥ ΒΙΒΛΙΟΥ)

Πρόλογος Εισαγωγή 1ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ: "Διαχρονική-εξελικτική προσέγγιση του ρόλου του εκπαιδευτικού" 2ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ: "Οριοθέτηση και προσανατολισμός του σύγχρονου ρόλου του εκπαιδευτικού" 2.1. Δυναμικές συνιστώσες του ρόλου του εκπαιδευτικού 2.2. Διαστάσεις του ρόλου του εκπαιδευτικού στο πλαίσιο της σχολικής μονάδας και της σχολικής τάξης 2.3. Ο ρόλος του εκπαιδευτικού ως κοινωνικός ρόλος 2.4. Η επαγγελματική ταυτότητα του εκπαιδευτικού 3ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ: "Επιστημολογική θεώρηση του εκπαιδευτικού έργου και ρόλου, με έμφαση στη διδακτική του διάσταση" 3.1. Διαστάσεις του διδακτικού έργου στη βάση του Θετικιστικού-Εμπειρικού Παραδείγματος (Εμπειρική Παιδαγωγική) 3.2. Προσεγγίσεις του διδακτικού έργου στο πλαίσιο του Ερμηνευτικού Παραδείγματος (Ερμηνευτική Παιδαγωγική) 3.3. Ανάδειξη της προσέγγισης του διδακτικού έργου του εκπαιδευτικού, στο πλαίσιο της Κριτικής Παιδαγωγικής 3.3.1. Η Κριτική Επικοινωνιακή Διδακτική (ΚΕΔ) 3.3.2. Η Βιωματική Επικοινωνιακή Διδασκαλία (ΒΕΔ) 3.4. Επιστημολογικός προσδιορισμός της έννοιας του "στοχασμού" στο ρόλο του εκπαιδευτικού Ανακεφαλαίωση 3ου Κεφαλαίου 4ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ: "Διαστάσεις του διδακτικού ρόλου του εκπαιδευτικού" 4.1. Κοινωνική διάσταση του διδακτικού ρόλου του εκπαιδευτικού 4.2. Ψυχολογικές διαστάσεις του διδακτικού ρόλου του εκπαιδευτικού 4.2.1. "Ψυχολογικό Περιβάλλον" μάθησης και διευθέτηση συγκρούσεων 4.3. Η διδακτική διάσταση του ρόλου του εκπαιδευτικού 4.3.1. Διδάσκοντας για την ανταγωνιστικότητα ή τη συνεργασία; 4.3.2. Οργανωτικές παράμετροι της επιτέλεσης του διδακτικού ρόλου του εκπαιδευτικού Ανακεφαλαίωση 4ου Κεφαλαίου 5ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ: "Ο διδακτικός ρόλος του εκπαιδευτικού: Εκφάνσεις και Συγκρούσεις" 5.1. Η κοινωνική θέση, το επάγγελμα και ο διδακτικός ρόλος του εκπαιδευτικού ως παράμετροι σύγκρουσης 6ο ΚΕΦΑΛΑΙΟ: "Επισκόπηση ερευνών σχετικά με την εξέλιξη του διδακτικού ρόλου του εκπαιδευτικού" 6.1. Διαστάσεις της σύγχρονης έρευνας του διδακτικού ρόλου του εκπαιδευτικού Αντί επιλόγου Βιβλιογραφία